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Soy Montse, redactora de este blog, psicóloga por vocación tardía y agradablemente disfrutada. Observadora entusiasta del comportamiento humano. Hacedora de caminos por los que invitar a transitar .
Existen en Suecia unos treinta centros educativos con una filosofía innovadora del aprendizaje centrada en unos espacios educativos creativos y amigables.
Una de las figuras importantes del modelo Vittra es Rosan Bosch una arquitecta motivada por la innovación educativa a través del diseño de espacios y mobiliario diferentes para escuelas.
Lo más notable a nivel físico de los centros de escuelas Vittra es que carecen completamente de pizarrones y aulas. En estos centros educativos los estudiantes se sientan en las escaleras, cojines o sillones y deambulan libremente a través de los pasillos.
Tampoco están presentes los típicos docentes autoritarios, pues el papel del `profesor se convierte más en el de un guía que un pedagogo. Si bien es cierto que existen algunas directrices que el niño debe seguir, éste tendrá libertad para seguirlas de la manera en que se sienta más cómodo. Además, las principales herramientas de estudio son los ordenadores portátiles y las tabletas.
Por otro lado, el financiamiento de las escuelas Vittra recae completamente en el Estado, pero la gestión sí depende de la empresa privada. Los padres que inscriben a sus hijos en estas escuelas innovadoras no deben pagar ningún porcentaje mensual, cuotas o siquiera una matrícula.
Cabe mencionar que la educación se divide en grupos de acuerdo a la edad. Estos márgenes son de 1-6, 6-9, 10-13 y 13-16 años de edad. Cada grupo es ubicado en uno de los pisos del edificio y el guía docente los atiende en el lugar que les resulte más cómodo aprender.
Actualmente las escuelas Vittra manejan matriculas de más de ocho mil niños. Estos llegan mediante un sistema de “orden de llegada” y no deben cumplir con algún requisito de ingreso especial o una prueba de admisión.
Otro punto destacado de estos centros educativos es la cooperación que establece entre docentes y estudiantes, algo fundamental considerando que la enseñanza es gratuita. Los padres pueden evaluar el progreso de sus hijos a través de Internet.
En lo referente a los horarios también se aprecia un notable contraste con el modelo educativo tradicional, ya que las clases tienen una duración de apenas dos horas. Dicho tiempo está orientado a ser suficiente para que el niño cumpla con sus tareas diarias e internalice la información adquirida.
Este margen de dos horas se diseñó partiendo de la idea de que lo más importante no es la cantidad de conocimiento que se le da al estudiante, sino de cuán capaz es de enfrentar y resolver problemas por sí mismo.
Los maestros Vittra también son muy diferentes de los tradicionales, pues en estos centros educativos no se limitan a simplemente emitir contenido, sino que actúan como guías de los estudiantes, ofreciéndoles una educación libre de presiones e individualizada.
Esto permite que los niños aprendan a través de la experiencia personal, confiando en que a través de su propia madurez y autonomía será capaz de encontrar y usar la información.
Para facilitar que esto sea posible, los niños cuentan con un “libro Vittra”, que consiste en un plan de desarrollo individualizado que permite evaluar los logros del niño y su currículum académico.
El Internet permite que los padres sigan y conozcan lo que ha realizado el niño, el ritmo al que va y en qué aspectos presenta necesidades.
El objetivo de las escuelas bajo el modelo de escuela Vittra es separarse del aprendizaje colectivo ofreciendo una educación individualizada, capaz de permitir que los niños procesen y reciban el conocimiento a un ritmo adecuado según sus características personales.
Es modelo diseñado pensando mucho en el futuro de la sociedad, razón por la que es libre tanto en horarios como en espacios. Los siguientes puntos permiten comprender el objetivo general del modelo de escuela Vittra:
1-Ofrecer a los estudiantes, a través de la confianza en que pueden alcanzar sus metas, la capacidad de concientizarse sobre su propio potencial.
2-Descubrir los métodos adecuados para adaptarse a cada estudiante.
3-Permitir que la comunicación se desarrolle de forma óptima a través de un espacio en que los estudiantes sean libres para interactuar socialmente.
4-Dar oportunidades para que cada estudiante cumpla metas educativas de alcance internacional como el bilingüismo o dominio de herramientas tecnológicas.
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